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小升初阶段的学习技巧概括

   日期:2020-02-20     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:502    评论:0    
核心提示:  小升初是孩子主要的起步方向,大家需要关注什么样的信息才能对孩子的将来有协助呢?学习啦网我们告诉大家!  经验共享:小升

  小升初是孩子主要的起步方向,大家需要关注什么样的信息才能对孩子的将来有协助呢?学习啦网我们告诉大家!

  经验共享:小升初阶段主要的学习技巧

  一、初中的学习技巧包罗哪些内容?

  从六年级到初一,不光学习环境变了,更主要是学习内容变了,科目多了,各科的深困难程度亦增大了。老师的教学办法不再是象小学那样抱着走,而是采取比力罢休的教法。教学需要小学注意背诵,中学看重理解、运用,形成技术,把常识系统化。每堂课学习的内容多了,老师讲课时间也多了,有些内容不容易听懂,课内和课外作业量不光多了,并且都比力难,做得对不合错误,不克不及当即知道,要隔天甚至隔几天才知道,如果错了,要改正就不那样轻易了。刚上了初中的学生,仍沿用对付小学学习的办法,不适应初中的学习需要,所以出现成绩上不去,就是很自然的事了。

  因此要做一个好的初中学生,必需学会好适宜初中的学习技巧。它包罗制订学习计划--课前预习--课堂学习--课后复习--课外作业--学业考试几个部分。重点是学会以阅读能力为核心的自学能力。自学能力,特别是阅读能力,这是今后一生的学习基础,十分要紧。

  二、怎么样制订学习计划?

  要给自已拟定一个具体可行的学习计划,必需做到以下几个方面:

  1、学习计划必需全方位具体。一个具体的学习计划,既要摆设好学习时间,又要摆设好身体熬炼和娱乐时间;既有长计划又有短摆设。长计划就是说好比对这个星期、这个月或这个学期,要做好哪几件事情,如何做,预先有个大概的打算。短摆设是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾,也有某科的详细摆设。在一天的自修时间里,课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间,都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼,不光包管能以充沛的精力及较高的效率进行学习,又可以包管睡眠、娱乐和熬炼的时间,这样就可以制止学习生活单调乏味,从而顺利地完成各科的学习任务。

  2、学习计划必需切实可行。就是说,要从实质出发来拟定学习计划,而且计划要易于实行落实,具有可行性。有的学生拟定学习计划时,满怀信心,满腔热情,把计划想得很美,把每天的学习时间都排得满满的,但往往脱离实质,结果实行起来行欠亨,写的是一套,做的又是一套,这样拟定计划就失去意义了。如何从实质出发拟定计划呢?一是要从自已的基础常识和基本能力出发。二是要从时间的实质出发,看自已有多少学习时间,才摆设多少份量的学习内容,有多少自由时间才摆设多少娱乐和熬炼活动。三是要结合老师的教学进度来摆设复习、预习等学习时间。四是要针对自已的单薄环节。

  3、注意检验和调整。拟定好学习计划之后,并不料味着大功告成,由于计划的可行性有待实践的检验。在计划实行了一段时间之后,应该回过头来检查一下,看成效怎么样。如果发现学习计划难以付诸行动或收效甚微,就要查找问题,准时作出调整,使计划不停得到健全,直到自已满为止。

  三、怎么样作好课前预习?

  1、课前预习有哪些好处?

  课前预习是课堂学习的基础,有利于课堂的学习。

  第一,课前预习有利于提升听课水平。由于预习扫除了新课中的障碍,听课时就感到轻松,有可能把精力放在理解和考虑问题上。

  第二,课前预习有利于提升课堂做条记的水平。由于预习时阅读了课文,所以老师讲的内容,黑板上的板书,书本上的内容,心里一清二楚。做课堂条记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不睬解、不了解的部分,以及老师反复强调的有关内容。做到听得主动、学得也主动。有的中学生,课前不预习上课时满足于做录音机式的条记,这不但无益于独立考虑,影响课上听课,也无助于课后的复习,实不可以取。可以说,课前预习是把学生从盲目做条记中解放出来的好措施。

  第三,课前预习可以培养学生的自学能力。由于课前预习是学生自已独立阅读课本的新课 文或老师发下的新教程,有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题,有时还要写条记提纲或记下弄不懂的问题,以便带回学校上课时搞了解。这种学习技巧如能长期坚持,就能不停提升自已的以阅读能力为核心的自学能力,它将受益终生。

  2、怎么样进行课前预习?

  课前预习是在老师讲课前,由学生自已看书的学习。预习时先估计老师将会讲多少内容的新课,再对这些内容认真地看一遍,初步理解新课的基本内容,熟知课文的内容大意。要边看书、边想,想想新的内容哪些是重点?哪些是难题?哪些与旧常识有关?如果这些旧常识忘记了,就要去查询以前学过的旧常识,把它弄懂。还有哪几种地方不懂?再查询有关的参考书,把尚未弄明白的地方记下来,到上课时听老师讲,并在老师教导下来解决。如果时间允许的话,最好合上课本,回想一遍,看书上讲了哪几个问题?主要思路是什么?或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。还可以试着做一点课后的训练题。这样做,不光加深了对新课的理解,还可以检验预习的成效。

  四、课堂学习有哪几种需要?

  课堂学习是指在教师教导下主动地学会常识,形成技术,进步智力和培养能力的流程。是学生获得常识的要紧途径。中学生学习成绩的好坏,在很大程度上取决于课堂学习水平的凹凸。在上课的时候,就要既当好观众的角色,认真听老师讲课,又要当好演员的角色,学会学习的主动权。

  第一,每堂课都要稳固学习情绪。在课堂学习中要做好常识上、物质上、思想上和身体上的筹备,以包管上课的顺利进行。经过课前预习的中学生对本节课的内容已经心中有数,摆好课本和学习用具,激起强烈的求知欲,精神饱满的学习状况等都将有利于学习积极性的发挥。

  第二,要带着问题上课。在听课时,还要把自已在预习中找到的要紧问题和疑难问题带到课堂上来,紧跟老师讲课的思路,把这些问题逐个解决。具体要做到五勤:用耳朵听老师讲课,用眼睛看老师板书,用脑考虑老师提出的带启发性的问题,用口回答老师的提问或向老师请教不懂的问题,用手记录老师讲课中那些课本中没有的重点内容。

  可以把自已在预习中对新课的认识与老师的讲解作比力,加深对常识的理解;对于老师讲的内容有些地方没听懂,应当先把这个问题放下,在课本上做上记号,当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时,可能豁然明白,或者留待课后向老师、同学请教,直至弄通为止。这样就不会影响听老师继续讲课了。

  在课堂学习上,应正确处置好听课与做条记的关系:听课为主,条记为辅。

  五、怎么样做好课后复习?

  不少学生诉苦:我课堂上明明听懂了,但往往作业不会做!这些学生放学回来,就忙于做作业,由于当天上课的内容尚未复习,哪些地方懂了,哪些地方还不懂;哪些内容记住了,哪些内容还没有记住,对老师说过的新课仍是模模糊糊。在这种状况之下做作业,只能是一边翻书,一边做作业。不光费时,并且在脑中留下的印象不深刻,作业的水平势必不高。这种做法不可以取。正确的做法是,不要急于做作业,而是先复习。重温当天老师上课的内容,办法是:一边看书,把新学的课文仔细地看一遍,困难程度大的可能不止一遍,一边看条记,一边回忆老师讲课的情景,搞了解课堂上尚不明白的问题。然后把书合起来,看能否把内容记住?对于数学、物理的定义的概念,着重于理解要可以用自已的语言表达出来,不克不及只满足于会背诵;对于定理不光要记住已知、求证的内容,并且要不看书会证明;对公式不光要会背,并且要不看书会推导;对例题要不看书会解答。这样就把新常识纳入到已有的常识系统之中,打造新旧常识的联系,新常识已成为自已常识宝库的部分。只有在这种状况下,才可以着手做作业。

  六、怎么样做好课外作业?

  课外作业是指通过独立考虑,运用常识解决问题,把常识转化为技术,提升学习能力的要紧途径。做作业时势必要坚持做到:看书时不做作业,做作业时不看书。这种做作业的方法实质上就是考试了。习性了这种需要的学生,到真正考试时,他一点都不会紧张,势必会得到好成绩。

  做作业时,要象考试那样,字斟句酌地审清标题问题,看了解标题问题的需要,然后作出全盘分析,理清头绪。下笔前要分析好先写什么,后写什么。遇到较难的标题问题,还必需反复考虑,在草稿纸上列出解答的步骤,最后有驾驭了,才下笔做在作业本上。这样做出的作业才有条理性,水平才高。

  对发回来的作业本,要认真阅读,对那些错误的地方势必要改正。并要好好存活,以备以后复习用。

  经营风险:小升初阶段的学习技巧

  根据往年经验,小学六年级最后阶段应该在以下几个方面注意。

  一、注意查漏补缺:

  大多同学都有一些要点缺陷,好比有的同学每次错都错在数论,有的同学每次看到行程问题就头疼。那样这些学生应该注意了,必需要进行针对性地查漏补缺,不克不及有常识的盲点。

  二、注意总结概括:

  势必要学会概括总结,这样特别便于解题。大量同学拿到标题问题没有思路,由于还没有形成条理性的奥数思维。通过总结概括,把要点串起来,学生的奥数成绩将会产生一个质的飞跃。

  三、注意综合练习:

  一道考试题目放在专题中大量同学能很快解决,但是放到一套综合考试题目中,大量学生往往就无从下手了;大量学生平日作业都会都对,但是一考试就错误奇多。这跟缺乏综合练习不无关系,所以大家最好能多作模拟训练。

  四、有针对性作题:

  各个学校的考试往往有本身的特征和风格。好比有的学校只看答案,有的学校对步骤需要严格;有的学校喜爱考计算,有的学校喜爱考逻辑思维这就需要同学们有一个针对性的复习和做题。

  五、注意概括错误:

  有些标题问题就是专门设计用来骗粗心大意的学生的。大量学生一走出考场就恍然大悟:啊,糟了,少分析一种状况!

  大量标题问题故意设计多个答案,设计轻易出错的细则。大量学生其实能力不差,但是粗心大意,老是把会做的题做错,很是可惜。这就需要平日多注意概括常见错误种类,考试方能心中有数。

 
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